Contextualización:

Puede estar destinada a utilizarse en diferentes momentos de la programación del curso, ya que sus objetivos principales son culturales y no están centrados en un aspecto de la gramática,o laComprensión Lectora en particular, aunque no por ello deje de haber una reflexión, práctica y aprendizaje de algunas formas gramaticales y el estímulo de la lectura. Lo fundamental es ampliar el conocimiento dentro del ámbito del mundo del cine y poder opinar y expresar una crítica.

  Características del curso

 En total es una unidad de 40 horas.

Los objetivos que se plantean se pueden dividir en:

Gramaticales:

        Presente de Subjuntivo

        Repaso y ampliación de los conectores discursivos.

        Léxico (dentro del ámbito del cine).

Socioculturales:

        Comprender y reflexionar sobre un texto cinematográfico o película.

        Aprender a expresar la opinión dentro de un contexto con una temática determinada.

        El cine uruguayo

Los objetivos de la unidad son:

• Familiarizarse con el léxico relacionado con el mundo del cine.

• Poder realizar una crítica cinematográfica adecuada a las características del género.

• Recordar los elementos gramaticales necesarios para la realización de la crítica (subjuntivo, conectores discursivos…)

  Características de la Webquest

 Título: ¿Te apasiona el cine? Tema: El cine.

 Tarea de diseño y de emisión de juicio.

Objetivos, contenidos y actividades que se van a tratar

  Secuencia de actividades y temporización

Sesión 1

1. Carteles de películas famosas:30 minutos

2. Describiendo la Película El Baño del papa: 20 minutos.

3. ¿Qué tipo de película prefieres?: 10 minutos

4. El cine por dentro: 15 minutos

5. Definición correcta: 15 minutos

5. Forum Cinefórum: 15 minutos

6. Sinopsis: 15 minutos

Sesión 2

7. Sesión de cine: 25 minutos

8. Actividades sobre el trailer: 40 minutos (I- 15 minutos/ II- 10 minutos/ III y IV- 15 minutos)

9. tarea final: 15 minutos

Sugerencias de explotación

Además de toda la información que se ofrece en la webquest, se puede ampliar dependiendo de las características de los alumnos. En general se aborda un tema que puede que puede ser muy motivador y puede llevar a ampliarlo con actividades fuera del aula, realizando por ejemplo una visita a Aceguá.  

Destacar como era el contrabando en 1988 en bicicletas y ahora en Motos.

Cuáles son las causas del contrabando.

Descubrir entre los alumnos familires contrabandistas.

Puede trabajarse de forma individual, pero sería más interesante que se trabajara en equipos de hasta 6 alumnos, para que se produzca un diálogo abierto sobre las diferentes preguntas. Dependiendo del tiempo se puede abrir el campo a debates dentro del aula, como puesta en común, como por ejemplo en la actividad de la crítica. Incluso se puede crear una Wiki en la que se vayan colgando los resultados de las tareas posibilitadoras e incluso la tarea final, de forma que todos los alumnos puedan ver sobre qué y cómo trabajan sus compañeros. (Lo que provocaría un diálogo y se podría hacer una evaluación más global). En principio no hay actividades pensadas para trabajar fuera del aula, ni materiales complementarios, aunque la unidad está abierta a ello, reiteramos como pude ser por ejemplo na visita a Aceguá.

Para llevar a cabo la tarea final los únicos requisitos son que se produzca dentro del material que se ofrece y que cumpla las pautas indicadas para realizar la crítica y que se utilicen los recursos aprendidos durante el desarrollo de la Webquest.

Actividades comunicativas

            A lo largo de la webquest el alumno tiene la oportunidad de practicar distintas actividades comunicativas de la lengua. La tarea final (escribir una crítica de una película) va a ser de expresión escrita y para llegar a ella habrá otras subtareas posibilitadoras basadas en la misma destreza que contribuirán a que el alumno logre su realización.

        Sin embargo, no hemos querido dejar de lado otras actividades comunicativas y trabajamos todas ellas de manera integrada. El alumno podrá reforzar la interacción y la expresión oral a partir de los comentarios y puestas en común de las actividades de léxico. La comprensión oral se trabaja intensamente con la visión del corto. Por otra parte, el alumno también desarrolla la comprensión lectora con las subtareas relacionadas con la lingüística textual, especialmente con la actividad de las críticas cinematográficas.

           Destacamos que en el caso de la película El Baño del Papa los actores en su mayoría son de Melo, por lo que invitamos a Rosario Dos Santos (Teresa) para que nos contara los entretelones de la película; en el caso de otra película se puede visitar un canal de Tv para que expliquen como se realiza cualquier película.

         Así pues, en mayor o menor medida se trabajan todas las actividades comunicativas , cuando sea posible de forma integrada, prestando especial atención a la expresión escrita y la Comprensión lectora, que se constituye como la tarea final que articula la webquest.